赣榆区中小学教育教学效益年实施方案

（2021-2022学年度）

根据《赣榆区教育教学质量提升计划》(赣教字〔2017〕15号)等文件精神，2021—2022学年度在全区开展“中小学教育教学效益年”活动，围绕既定工作目标，结合新时代教育发展形势，就进一步推进我区教育教学改革，不断提升全区中小学教育教学质量，特制定如下实施方案。

一、指导思想

积极贯彻中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、国务院办公厅《关于新时代推进高中育人方式改革的意见》、中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件精神，引导学校遵循教育发展规律，树立科学的教学质量观，聚焦核心素养，优化教育教学方式，减负增效，全面提升全区中小学的教育教学质量。

二、总体目标

以“立德树人”为教育的根本任务，以实施质量检测评估工程为切入口，瞄准新高考，构建完善的教学评价制度和监控体系，实施符合学校和学科教学实际情况的教学举措，依托学科质量分析，反思教育教学工作，切实优化教学方式，全面提升学生的核心素养，提高育人品质，争创赣榆教育苏北第一品牌。

三、工作措施

（一）强化责任，向精致高效管理要效益

1.强化以校长为首的学校教育教学管理责任。校长是教育教学工作的第一责任人，分管校长是直接责任人，教务主任、教研组长是具体责任人。校长主要精力必须用于抓教学管理，把研究、解决教学管理问题列为学校行政会议的中心议题，把提高学校的教学水平和质量作为校长明确的责任目标，加强信息化手段在教育教学中的应用，做到对学校教育教学的精细化监测、管理和指导。各中小学要明确教育教学管理责任，细化教学管理制度，抓实、抓细、抓紧和抓好教学管理每一个层级和每一个环节工作。要建立健全学校领导日常巡课制度，加大对课堂教学质量的监控力度；建立教学问题诊断档案，确定整改措施、限期整改，把教学管理落到实处。学校领导要有具体分工负责指导的教研组和备课组，并主动参加学校各类教研活动，加强对教学工作过程和细节的管理，加强对备课、上课、作业、辅导、评测等教学环节的检查，落实常规要求，提升教学管理水平。

2.强化以教研组为核心的学科教研团队建设。各中小学要选拔教学能力强、具有一定教科研能力、责任心强的教师担任学科教研组长。要建立教学常规检查制度，组建以学科教研组长为组员的监督组，对各项教学工作定期检查与通报。建立随机听课、跟踪听课及“问题跟踪督办”和“跟岗学习”制度，为每一位教师建立教学档案，对其成长过程做好记录，对教学中出现的问题及时确定整改措施、限定整改期限，把教学管理落到实处。

3.强化以教师为主体的学科教学管理责任。各中小学要建立健全学科教师岗位聘任制度和岗位责任考核制度。将学科教学质量作为对教师业务能力、工作绩效评价的重要内容。坚持从严、从细，抓实、抓小的原则，加大对课堂教学的监控力度，对教学常规（包括教学计划、教学设计、课堂教学、培优辅差、作业批改、学科检测、成绩分析、教研活动、业务培训、课题研究等）定期检查与通报。因为教师责任心不强等问题造成的教学成绩长期低于学校同类班级平均水平的，依据考核制度认定为教学事故。

4.强化以班主任为核心的班级教学管理责任。各中小学要建立健全以班主任为核心的科任教师联系制度，每学期至少召开一次家长会，每月召开一次学生座谈会、一次科任教师研讨会。要强化任课教师参与班级管理的责任，及时了解情况，沟通教学信息，分析教学质量，商定教学策略，最大限度地调动学校、家庭的积极因素，灵活运用各种教育手段，集中教育教学智慧，形成合力。

（二）搭建平台，向优质师资队伍要效益

1.重视师德修养，增强教书育人责任意识。教师要以“四有好老师”为标准，牢固树立立德树人教育思想，认真学习《中小学教师职业道德规范》等有关的教育法律法规，深化落实新时代教师职业行为十项准则，健全师德建设长效机制。以关爱学生为宗旨，开展扎实有效的师德教育活动。加强对教师心理的关注和辅导，切实解决部分教师职业倦怠问题，不断提高教师敬业奉献、为人师表的自觉性，增强教书育人的责任感和使命感。

2.加强理论学习，树立正确教育教学观念。各中小学要引领教师面向全体学生，坚持以人为本，培育学生核心素养，树立一切为了学生的发展，一切促进学生的发展的教育观。加强对学生身心健康、生涯规划等方面指导，帮助学生树立正确理想信念认识自我，及时适应不同学段的学习生活，形成正确的世界观和人生观。

3.开展科研探索，引领教师专业素养提升。聚焦目前教育教学中的实际问题，研究新高考背景下的课堂教学模式，立足课堂教学，提升学生的核心素养。各中小学要努力创造条件积极鼓励全体教师参加以解决当前教育教学实际问题为导向的教育科研课题研究。倡导在工作中研究，在研究中提升，提高全体教师的理论素养和教育科研成果的转化及应用能力，促进全区教学水平和质量的提高。

（三）育人为本，向丰厚学科素养要效益

1.育德为首，培育学生的理想志向和责任感。各中小学要牢固树立“育人为本，立德树人”的教育思想，培育校园文化，认真开展学生思想品德教育，通过德育主题教育和知识专题教育，组织开展丰富多彩的德育活动，弘扬和培育学生的民族精神、传统美德，把德育渗透于管理过程和学科教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。

2.注重养成，培养学生良好学习品质与习惯。各中小学要努力使学生在学习过程中养成好习惯。一要专心致志，做到聚精会神，心无旁骛；二要踏实刻苦，做到不粗心大意，不惧怕困难；三要惜时如金，做到严格守时，分秒必争；四要勤学好问，做到虚心好学，不懂就问；五要独立思考，做到自主探究，敢于质疑。

3.立足自主，培养学生实践和自主发展能力。各中小学要按要求配足配齐实验设备设施，强化实验操作，积极开展综合实践活动，加强劳动教育和审美教育，培养学生创新思维和实践能力，提升学生科学素养。

（四）深度挖掘，向优化教学环节要效益

1.完善教学研讨制度，提高备课上课质量。学校要利用寒暑假期等安排好教师的培训、教学研讨和集体备课活动。学校要建立健全集体备课机制，加大集体备课的过程督查，确保集体备课质量。教师必须全员参与“个人初备、集体研讨、教案生成、课内优化、课后反思”的集体备课全过程，确保“教案”生成的最优化。在理解课标、研究教材的基础上，整合优质资源，结合学生实际，设计教学过程，优化课堂教学。每科每次集体备课的情况要有记录，有检查，有评价，形成学科教研档案。

2.优化课堂教学模式，提高课堂教学效率。各中小学要将改革课堂教学模式、提高课堂效率作为提高教学质量的关键环节来抓。促进学生系统掌握各学科基础知识、基本技能、基本方法，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学，认真开展验证性实验和探究性实验教学。要深入学习先进地区、先进学校的课堂教学改革经验，积极推广应用优秀教学成果。探索总结出“轻负担、高效率、优质化”课堂教学模式，课堂教学效率要有实质性的提高。

3.高效运用现代技术，不断优化教学手段。要紧抓新兴技术发展浪潮，借助大数据探索教育教学规律和学生成长规律，用大数据支撑教育科学决策，以数据技术为基础促进教育管理体系的现代化。通过“名师课堂”“在线开放课程”等教育资源服务模式，挖掘优质教育资源，提高教育质量。重构传统课堂教学，优化教学方式。

（五）有效教研，向优化教学方式要效益

1.配强教研队伍。各中小学要认真落实教育部《关于进一步加强和改进中小学教学研究工作的意见》及省教育厅的要求，严格按照教研需要配足配强各学科教研队伍。创造良好条件，充分发挥教研队伍在提升教育教学质量中不可替代的作用。

2.创新教研方式。各中小学要结合工作实际，科学规划，有效组织，积极开展形式多样、内容丰富的教研活动。教研组要凝聚教研合力，有针对性地通过“菜单式”教研、“蹲点教研”等方式开展问题导向教研和深度教研，在活动中促进学校教学资源的共享与交流，使教研活动目标更明确、主题更突出、实效更明显。

3.建立教研平台。学校要充分利用教研阵地，创建灵活、高效、务实的教研平台，充分利用人力、物力资源，编印教研刊物等，使教师有广泛的交流平台。分学科、分学段建立全区一体化的教研团队，教研团队的总负责人就是各学科教研员。教研员、兼职教研员、学科教师形成紧密、及时、高效的互动网络，最新的高考信息、最优的教学设计、最高效的教学举措，在这里形成一个快速高效的教研集散地。

（六）有效监测，向强化质量导向要效益

1.加强教学质量监测。建立“评价目标多维、评价方法多样、评价主体多元”的评价指标体系。依据新课程标准制定明确的质量指标体系，制定教学质量监测方案和预警通报制度，采取随机抽查、随机监测等方式，实现质量监测的常态化，及时发现问题和调整提高教学质量的方案。在“双减”背景下，小学阶段取消期中考试，一、二年级取消纸面考试，因此要进一步加强学习评价的研究，创新评价方式，确保教学效益有效提升。

2.注重教学质量激励。各中小学要将教师的教学行为、教学质量与教师考评挂钩，突出教学实绩在教师考核评价中所占的比重，将教师考评与教师评优评先、职务聘任、职称晋升、绩效工资结合起来，充分发挥考评的激励作用，调动全体教师的工作积极性。

3.发挥教学评估作用。各中小学要优化考查内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。创新考评形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性考查内容。

四、活动推进

（一）“教学效益年”分四个阶段组织实施

1.宣传发动阶段（2021年10月）

召开动员会议，对活动进行全面安排部署，广泛宣传“教学效益年”活动重要性和必要性，明确活动的总体要求和主要内容，形成宣传声势、营造舆论氛围。组织研讨，明确“教育教学效益年”活动的目的、意义、内容和要求，提高教师的思想认识，引导人人自觉参与活动。各校要结合本校实际，制定开展“教育教学效益年”活动实施方案，明确活动的具体步骤、活动内容，确保活动有序开展。

2.深入推进阶段（2021年11月-2022年1月）

认真对照活动的目标要求和主要内容，全面、客观地分析本校管理观念、管理制度、管理水平等方面的现状，切实摸清底子，找准提高教学效益的增长点。认真研读新课程改革精神，广泛听取意见和建议，围绕“教学效益年”活动的主要内容，结合自身管理存在的突出问题和薄弱环节，组织力量建立健全提高教学效益的有效举措和管理机制。

3.督查指导阶段（2022年2月-5月）

加强“教学效益年”活动的指导检查，帮助学校明确规范教育教学的工作要求，指导学校创新提高教学效益有效举措。加强教育教学专项督查，采取各级段交叉检查和随机抽查的办法，重点对各中小学开展“教育教学效益年”活动情况进行专项督查，促进学校教学管理科学化、规范化。

4.成果展示阶段（2022年6月）

认真总结“教学效益年”活动开展的主要做法、基本经验、实际成效，并于6月底向教研室上报“教学效益年”活动工作总结，同时，推荐一批活动开展扎实有效、管理有亮点成效、质量明显提升学校的经验材料。区教育局将召开“教学效益年”经验交流会，总结推广成功经验、做法，表彰一批办学效益突出的先进学校。

（二）组织开展好全区性研讨、评比活动

1.青年教师优质课竞赛活动;

2.优秀教学案例评选活动；

3.以提高教学效益为主题的优秀论文评选活动；

4.以提高教学效益为主题的校长沙龙、主任沙龙和教师沙龙；

5.课堂教学展示日活动；

6.教学研究共同体推进活动；

7.校本教研先进学校评比活动。

五、保障措施

1.明确职责，统一方向。充分认识开展“教学效益年”活动的重要意义，把开展“教学效益年”活动与深化新课程改革结合起来，紧紧围绕我区教育改革发展的大局和今年教育工作的重点，通过健全制度、创新管理、落实责任，激活教育内部改革发展活力，调动广大教师教育教学工作的热情，促进我区教育教学工作再攀新高峰。

2.有效组织，细化落实。切实加强对“教学效益年”活动的组织领导，认真研究制定活动实施方案，明确工作职责和任务，不断加大督促检查力度，把促进学校创新管理的各项任务落实到年级、学科组和教师。

3.激发调动，形成合力。把动员全体教师参与“教学效益年”活动作为教育发展的重大举措，充分调动他们的积极性和创造性，使全体师生明确教学效益提升方向、发展定位，熟知教学制度、管理要求，从而把创新教学管理作为职业习惯和行为习惯，确保活动取得实效。